Пластиковые окна Воронеж цены

Герои стихов решают задачи по арифметике

Сначала о парадоксе, который иначе, как «школьной» поэзией, не назовешь. Кавычки уместны, так как поэзия, если она настоящая, — это всегда поэзия и, как осетрина, «второй свежести не бывает». Это так, но и планы издательств, и социологические опросы свидетельствуют, что есть лишь два обширных и густо заселенных материка: поэзия для самых маленьких, сотни издаваемых ежегодно названий, миллионные тиражи, известные каждому имена, начиная с Чуковского и Маршака, и поэзия для взрослых. Тут тоже сотни наименований книг, Есенин (о предполагаемом тираже безли-митной подписки на которого даже сам председатель Госкомиздата недавно говорил с нескрываемым трепетом), Цветаева, Ахматова и много-много других поэтов. Взрослая поэзия усложняется с каждым десятилетием, и для восприятия ее уже нужна порой незаурядная культура. А что же в океане между этими двумя материками? Что пишется и издается для школьников, что они принимают и любят из того, что написано в наши дни именно для них? Скажем прямо — островки, редкие и случайные. Интерес к стихам у школьников невысок, говорят ученые, он появляется у старшеклассников, но как интерес к взрослой поэзии. И вдруг — девочка в электричке...

И далее о той пропасти, которая впервые познается ребенком: есть человек сам по себе и есть человек «при исполнении». Фадеева пишет о предметах сугубо прозаических, самых что ни на есть школьных.

Герои стихов копаются в школьном огороде, решают задачи по арифметике. Когда-то поэт сказал: «Когда б вы знали, из какого сора растут стихи...» Каждой страницей Фадеева утверждает: в школьной жизни все может служить материалом для веселых или заставляющих задуматься строк.

И дальше все, конечно, было в порядке: «Две минуты был я в кресле, даже три, с влезаньем если...» Перечитав стихи Фадеевой, начинаешь — по контрасту — догадываться о причине непопулярности поэзии у школьников. Непопулярности, о которой говорят анкеты и читательские формуляры. Вернемся к двум поэтическим материкам. За что любят написанные для них стихи малыши? (Добавлю: а вместе с ними любим эти стихи и мы, взрослые.) За музыкальность, афористичность, краткость, недостижимую ни для какого другого вида литературы. Эта поэзия мудра, весела, легко запоминается. Хорошее дошкольное стихотворение, забавляя, вооружает нас мудростью.

Вступая в школьные годы, ребенок переходит в совершенно новый этап своей жизни — начинаются годы познания, на веру уже ничто не берется, вместо готовой формулы требуется доказательство. И только в старших классах приходят взросление, личный опыт, знания, культура, которые необходимы для приобщения к взрослой современной метафорической поэзии. Вот отчего, на мой взгляд, резко сужается площадка, на которой могут произрастать стихи, способные заинтересовать ребенка. Не широкая нива, на которой работают авторы малышовых стихов, а узкая полоса. На примере Фадеевой можно понять, какой (в частном, конечно, случае, ибо опыт каждого поэта неповторим) она, эта полоса, даже полоска, может быть.

Фадеева пишет о школе, увиденной изнутри, о ее быте с деталями, которые сразу же внушают доверие юному читателю. Э-э, да это же про наш класс, про меня, про мою соседку по парте! Такая будничная и известная день за днем жизнь оказывается наполненной выдумками, забавами, мудрыми замечаниями. Дети тянутся к радостному, светлому — стихи Фадеевой веселы и озорны. Даже такую вынужденную и не бесспорную вещь, как «продленка», ее герои, в силу присущей всем детям оптимистичности, воспринимают как новую игру.

Стихи Фадеевой способны на чудо: в них нет-нет да и взрывается окаменевшая, застывшая грамматическая форма и слово — одно из самых великих изобретений человека — приобретает новую жизнь, поражая своими возможностями. Забирай свои приветственные бонусы в бк пин-ап и сразись за денежный приз .